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職教論文
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教學(xué)改革闖新路 內(nèi)涵發(fā)展創(chuàng)一流

發(fā)布者:admin 發(fā)布時(shí)間:2006-11-06 00:00 閱讀:
教學(xué)改革闖新路 內(nèi)涵發(fā)展創(chuàng)一流

 德陽市黃許職業(yè)中專學(xué)校    周章洪


    近年來,我校在職業(yè)教育辦學(xué)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的形勢(shì)下,依然保持著學(xué)生入口旺、出口搶手的強(qiáng)勁發(fā)展勢(shì)頭。其根本在于能夠冷靜地將辦學(xué)的生源競(jìng)爭(zhēng)理解為教學(xué)質(zhì)量競(jìng)爭(zhēng),重視教學(xué)管理改革,敢于創(chuàng)新、敢于實(shí)踐,走出了一條依靠內(nèi)涵求發(fā)展的辦學(xué)路子。

一、教學(xué)理念新

堅(jiān)持“以學(xué)生的發(fā)展為本”,突出“以人為本、以學(xué)生為中心、以學(xué)為中心、教為學(xué)服務(wù)”的核心理念,主張“沒有差生,只有差異”的學(xué)生觀及“重基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的人才培養(yǎng)觀。倡導(dǎo)新型教、學(xué)關(guān)系及師、生關(guān)系,提高課堂教學(xué)過程科學(xué)、民主化水平,追求教學(xué)形式的多樣化和教學(xué)氛圍的愉悅化。同時(shí),要求教師對(duì)學(xué)生多一些鼓勵(lì)、少一些批評(píng);多一些平等交流、少一些刻板講授;著力培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí),促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展,以取得最佳教學(xué)效果。

二、改革舉措新

為適應(yīng)新形勢(shì)下的教學(xué)要求,學(xué)校推出一系列新舉措:1、堅(jiān)持以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向,主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)人才的要求,堅(jiān)持長期深入企業(yè)調(diào)查,圍繞企業(yè)的需要、調(diào)整教學(xué)計(jì)劃、推進(jìn)課程改革,力求做到整合課程模塊化、教學(xué)內(nèi)容時(shí)新化、教學(xué)過程一體化、教學(xué)目標(biāo)個(gè)性化,實(shí)施“定單式”培養(yǎng)、“菜單式”教學(xué),提高教學(xué)的時(shí)效和實(shí)效。2、緊扣專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),按職業(yè)崗位(群)對(duì)知識(shí)、能力的要求開設(shè)課程,提出“企業(yè)需要什么學(xué)校就教什么”,使教學(xué)目標(biāo)更明確化、具體化、更具操作性;緊密結(jié)合需要,更新教學(xué)內(nèi)容,突出行業(yè)性、專業(yè)性和實(shí)用性,在專業(yè)教學(xué)內(nèi)容上,增加行業(yè)法規(guī)、新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范、新標(biāo)準(zhǔn)等行業(yè)所要求的課程;在此基礎(chǔ)上,加大現(xiàn)代化教育手段的運(yùn)用力度,據(jù)此推動(dòng)傳統(tǒng)專業(yè)的新發(fā)展,并充分滿足學(xué)生就業(yè)上崗的需要。3、積極推行學(xué)分制及選修課,圍繞“讓不同層次學(xué)生在校期間學(xué)有所獲”,制定了《黃許職中學(xué)分制實(shí)施方案》,針對(duì)學(xué)生實(shí)際,調(diào)整課程設(shè)置,結(jié)合職業(yè)教育實(shí)際,適度減少文化課課時(shí),增設(shè)綜合素質(zhì)類選修課程,如普通話、應(yīng)用寫作、書法、禮儀、文學(xué)創(chuàng)作與鑒賞等,使學(xué)生能夠根據(jù)社會(huì)需要、個(gè)人興趣和條件自主選擇課程;同時(shí),穩(wěn)妥地在部分班級(jí)進(jìn)行語文學(xué)科、數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)生選教師的試點(diǎn)工作,體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的個(gè)性尊重并促進(jìn)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展。4、體現(xiàn)職業(yè)教育特色,重視專業(yè)內(nèi)涵建設(shè),加大技能教學(xué)力度,系統(tǒng)制定技能教學(xué)計(jì)劃,組織教師編寫專業(yè)課程實(shí)作指導(dǎo)書,將技能教學(xué)課堂廣義化,由校內(nèi)實(shí)作室、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)延伸至校外實(shí)習(xí)(實(shí)訓(xùn))基地。實(shí)施學(xué)生基本通用技能的校本考核,如硬筆書法、普通話及計(jì)算機(jī)技能;結(jié)合勞動(dòng)就業(yè)準(zhǔn)入制度,加大職業(yè)資格考證的組織力度,將技能教學(xué)與技能鑒定(考證)有機(jī)結(jié)合,實(shí)現(xiàn)“一生多證”,為就業(yè)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ),教學(xué)的目標(biāo)性更強(qiáng)。

三、評(píng)價(jià)機(jī)制新

在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中堅(jiān)持“以學(xué)生的發(fā)展為本”,堅(jiān)持評(píng)教與評(píng)學(xué)相結(jié)合,側(cè)重于評(píng)學(xué),即不僅要考評(píng)教師教得怎么樣,更要重視學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)效果;體現(xiàn)教學(xué)的開放性,鼓勵(lì)個(gè)性化教學(xué)和教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐。

改革對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方法,由橫向(排名)評(píng)價(jià)向縱向(進(jìn)步)評(píng)價(jià)過渡,使知識(shí)評(píng)價(jià)與技能(能力)評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合,摒棄應(yīng)試教育的名次觀,重視學(xué)生綜合素質(zhì)與學(xué)習(xí)能力的提高,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心。

四、師資隊(duì)伍建設(shè)新

引入教師聘課機(jī)制,將聘用權(quán)交給專業(yè)部及班主任;新教師實(shí)行上崗前系統(tǒng)培訓(xùn)機(jī)制,教學(xué)未滿三年的教師實(shí)行指導(dǎo)教師制;省、市級(jí)學(xué)科帶頭人、骨干教師實(shí)施教研津貼制;教師職稱評(píng)、聘分離,教學(xué)崗位將推出“首席教師制”;完善競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制、淘汰機(jī)制,對(duì)考核排名末位、未達(dá)到合格級(jí)的教師采用誡勉談話制、待崗進(jìn)修制;定期開展學(xué)生評(píng)教,及時(shí)反饋學(xué)生滿意度,以促進(jìn)教師提高業(yè)務(wù)素質(zhì)、增強(qiáng)工作責(zé)任心和育人意識(shí)。
    我校嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)、創(chuàng)新的教學(xué)管理,贏得了行政部門、行業(yè)企業(yè)和學(xué)生、家長的普遍認(rèn)同,連續(xù)六年被德陽市教育局授予“職業(yè)中學(xué)一級(jí)學(xué)?!?,連年被旌陽區(qū)教育局授予“辦學(xué)水平示范級(jí)學(xué)校”。